Словарь методических терминов
АВТОМАТИЗАЦИЯ (от греч. automatos – cамодействующий). Изменение структуры действия в процессе формирования различных навыков путем упражнения. На начальном этапе образования навыка осуществляется сознательная регуляция движений, действий при непосредственном участии процессов мышления и речи. По мере овладения навыком регуляция отдельных движений переходит на неосознаваемый уровень. Автоматизация всегда полезна, так как она разгружает сознание и облегчает деятельность. На занятиях по иностранному языку автоматизация достигается в процессе выполнения тренировочных упражнений, которые ведут к образованию речевых навыков.
АЗБУКА. (по названиям первых двух букв ст.-слав. алфавита «азъ» и «буки»). 1. То же, что алфавит. 2. Первоначальное пособие по обучению русской грамоте.
АКТИВНАЯ ЛЕКСИКА. Лексика, которая употребляется учащимся продуктивно для выражения мыслей в устной речи и на письме, в отличие от пассивной лексики, которую учащийся понимает при чтении и аудировании, но не употребляет в речи. Активная лексика называют также репродуктивной, в отличие от рецептивной (пассивной) лексики.
АРТИКУЛИРОВАНИЕ. Процесс произнесения звуков речи.
АКТУАЛЬНОЕ ЧЛЕНЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Смысловое членение предложения, исходящее из анализа конкретного его содержания. Актуальное членение предложения находит свое выражение в коммуникативной последовательности членов предложения. Главным элементом актуального членения предложения является последовательность «тема – рема». В письменных текстах актуальное членение предложения выражается, например, в порядке слов и пунктуации, в устной речи – в порядке слов и интонации.
АЛФАВИТ. (от названий первых букв греческого алфавита «альфа» и «бета», в среднегреческом произношении «вита»). Совокупность знаков той или иной системы письма (например, латинской, русской), расположенных в определенном традиционно установленном порядке. Количество букв в различных алфавитах зависит от звукового состава языка. Например, русский алфавит имеет 33 буквы.
АНАЛИТИЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ. Учебный вид чтения, ориентированный на раскрытие содержания текста и его структуры. При аналитическом чтении внимание учащегося направлено на детальное восприятие текста с анализом языковой формы, который позволяет осознавать структурные компоненты речи, устанавливать их структурносемантические и функциональные соответствия. Аналитическом чтение в истории преподавания языков часто противопоставляется синтетическому чтению, при котором внимание читающего сосредоточено не столько на форме, сколько на содержании текста. Учащиеся сначала овладевают приемами анализа формы текста, а затем используют приобретенные навыки и умения в процессе синтетического чтения. При коммуникативной направленности обучения оба вида чтения дополняют друг друга, а в работе по прямым методам обучения чтение ориентировано на непосредственное понимание содержания читаемого без использования языкового анализа формы
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ БАЗА. Преобладающий уклад органов речи, характерный для произношения звуков данного языка.
АРТИКУЛЯЦИОННЫЙ НАВЫК. Автоматизированная операция, связанная с безошибочным с точки зрения норм изучаемого языка произнесением отдельных звуков и звуков в составе слова и высказывания. При формировании артикуляционного навыка предусматривается опора на родной язык учащихся (для преодоления интерференции) и последовательная отработка отдельных элементов артикуляции, затем звука в целом – отдельно и в составе слова. Для формирования артикуляционного навыка используются имитативный и аналитико-имитативный (сознательный) методы обучения.
АРТИКУЛЯЦИОННЫЙ АППАРАТ. Органы речи, участвующие в артикулировании.
