Зачем изучать средневековую педагогику? Конечно, не для того, чтобы сдать экзамен. Возможности истории педагогики гораздо богаче – от овладения личными педагогическими компетентностями до осознания смысла своей жизни и влияния на жизни других. Изучение прошлого позволяет эффективнее решать сегодняшние и будущие профессиональные задачи: своей самореализации, освоения методов обучения и воспитания детей, построения собственной педагогической системы.
Многие педагогические системы прошлого не менее содержательны и актуальны, чем современные. Все они являются достижениями человечества, которые существуют здесь и сейчас, а не остались в глубине веков.
В пособии мы обозначим и рассмотрим наиболее яркие, инновационные педагогические системы средневековой эпохи, которые повлияли и продолжают влиять на образование человека в мире.
История средневековой педагогики представлена в книге четырьмя образовательными системами: древнерусской педагогикой, системой иезуитов, педагогикой ислама, воспитанием самураев. Основоположники средневековых педагогических подходов определили тенденции, которые мы рассмотриваем с позиций человекосообразности – основы научной школы, к которой принадлежит автор данной книги.
История педагогики как учебная дисциплина имеет целью изучить специфику образования человека в разные исторические эпохи и применить наиболее эффективные подходы в современной педагогической деятельности. Многие существующие нынче проблемы образования имеют аналоги в прошлом. История педагогики содержит способы и средства решения таких проблем – как эффективные, так и менее успешные. Изучение прошлого опыта позволяет найти решения проблем настоящего и будущего.
В педагогике как науке не существует строгого распределения ее достижений по времени и территориям. В истории педагогики нет единой эволюционной теории, аналогичной дарвиновской, согласно которой педагогика развивается и меняется по определенным законам. Многие педагогические средства, характерные для разных эпох, сохраняются сотни и даже миллионы лет. Поэтому в данной книге мы рассматриваем не столько хронологию педагогики, сколько её целостные средневековые образцы, каждый из которых имеет свою значимость вне времени.
История педагогики выполняет следующие функции:
– Фиксирует историю выявления и решения проблем образования.
– Представляет вехи в образовании человечества, историю педагогических идей.
– Обозначает основы создаваемых педагогических систем и роль их представителей в образовании людей.
– Раскрывает процесс возникновения и изменения образовательных традиций.
– Задает критерии достоверности и значимости педагогических теорий в различные исторические эпохи.
– Прослеживает взаимосвязь педагогических идей, концепций, теорий, систем в различные исторические эпохи.
– Предоставляет инструменты проектирования современного образования, опирающиеся на проверенные временем результаты.
Практикум данной книги позволяет воспроизвести каждую педагогическую систему в собственной деятельности, применить её приёмы и технологии в современной практике.
Главный же результат, к которому позволяет приблизиться история педагогики, – самопознание себя, своего рода, народа, всего человечества в контексте происхождения и продолжения существования. Педагогические основания существования человечества относятся ко всем людям и к каждому человеку персонально.
