Развивающие занятия с детьми 6—7 лет. Осень. I квартал - Н. Васюкова, Наталья Родина
| Название: | Развивающие занятия с детьми 6—7 лет. Осень. I квартал |
| Авторы: | Н. Е. Васюкова / Наталья Михайловна Родина |
| Жанр: | Современная проза |
| Серия: | Не входит в серию |
| Год издания: | 2019 |
Данное пособие адресовано педагогам, работающим в дошкольных образовательных организациях разных видов.
В данной книге подробно раскрывается содержание работы с детьми 6–7 лет, представленного в пособии «Комплексное планирование образовательный деятельности с детьми 6–7 лет». Здесь вы найдете конспекты занятий, досугов, наблюдений, разных мероприятий и деятельностей в течение дня, объединенных общей познавательной темой. Основу пособия составляют постепенно усложняющиеся задачи развития ребенка, которые решаются в рамках деятельностного подхода с учетом принципов интеграции.
Содержание базисного образования представлено по основным направлениям развития дошкольников, при этом все компоненты взаимосвязаны между собой и позволяют реализовать системный подход к воспитанию, обучению и развитию детей, формированию основных физиологических и психических функций, обеспечивающих успешный переход детей к школьному обучению.
Развивающие занятия с детьми 6—7 лет. Осень. I квартал бесплатно читать онлайн весь текст
Авторы:
Т.И. Алиева, А.Г. Арушанова, Н.Е. Васюкова, Р.А. Иванкова, Н.Л. Кондратьева, И.А. Лыкова, Л.А. Парамонова, Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина, Н.А. Рыжова, Е.С. Рычагова, Т.Г Рубан, Т.В. Тарунтаева
© ООО «ТЦ Сфера», оформление, рисунки, 2018
© Коллектив авторов, текст, 2018
Предисловие
Методическое пособие содержит современную развивающую педагогическую систему реализации базисного содержания дошкольного образования. Такое содержание включает в себя и факты разных областей действительности, и способы решения проблем, и способы и средства разных видов деятельности, и способы общения, и набор важных личностных качеств (активности, творческости, ответственности, отзывчивости и др.). Его освоение детьми благодаря разработанной системе педагогических методов и приемов и обеспечивает необходимый базис их развития в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Данное пособие представляет один из вариантов реализации содержания дошкольного образования и может использоваться педагогами, работающими как по программе «Истоки», так и по другим комплексным образовательным программам.
Предлагаемая система выстроена на основе постепенно усложняющихся задач развития ребенка, деятельностном подходе и интегративных принципах организации освоения содержания, которые, с одной стороны, взаимообогащают восприятие содержания различных областей действительности, а с другой – не нарушают их собственной внутренней логики.
Предлагаемая система содержит как обязательные занятия, так и организацию деятельности детей вне занятий, обеспечивающую создание условий для возникновения у них ассоциаций, использования полученных знаний и умений в других видах деятельности, что способствует переносу знакомых средств и способов в новые условия, а значит их обобщению, в результате чего и происходит развитие ребенка.
Особое значение придается развитию наглядно-образного мышления, воображения и детского творчества, которое в данном случае рождается естественно в процессе взаимообогащения органически взаимосвязанного содержания.
Особенность представленного содержания – его взаимосвязь с опытом детей, который возникает не сам по себе, а в результате предварительной и последующей после занятия работы. Предлагаются разные формы освоения одного и того же содержания как на вербальном уровне, так и на наглядном, а также с опорой на кинестетические (двигательные) ощущения.
Методика сценариев занятий опирается, с одной стороны, на задачи развития ребенка, а с другой – на многоаспектный контекст жизни детей: значимые события как их собственной жизни, так и жизни города, поселка и страны в целом.
Предложенная методическая система образовательной работы с детьми строится на следующих принципах:
– от общего к частному, где каждое частное выступает перед ребенком как часть чего-то общего;
– наглядное моделирование, демонстрирующее детям некоторые скрытые зависимости (окраски животных от среды обитания, отношения «часть – целое» и др.);
– продуктивное взаимодействие детей между собой и со взрослыми;
– связь содержания обучающих занятий с опытом детей, полученным в разных видах детской деятельности;
– использование проблемных ситуаций, инициирующих детскую поисковую деятельность.
В содержании реализованы новые методологические подходы к процессу развивающего обучения дошкольников. Так, конструирование представлено как универсальная способность к построению новых разных целостностей, в связи с чем решаются задачи не по обучению созданию конкретных поделок, а по формированию обобщенных способов деятельности, позволяющих ребенку на их основе строить разные образы с использованием разных материалов, выражать свое собственное видение действительности.
